chatterbestru

 Формирование познавательных универсальных учебных действий на основе игровых технологий во внеурочной деятельности Братчикова Юлия Владимировна, кандидат педагогических наук, доцент; к.п.н., доцент кафедры психологии образования, ФГБОУ ВПО «Уральский государственный университет», г. Екатеринбург e-mail: bratuv@yandex.ru Шестакова Надежда Владимировна, студент Уральский государственный педагогический университет (г. Екатеринбург) В статье раскрываются особенности формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников, а также рассматривается практическое применение и результаты внедрения игровых технологий во внеурочной деятельности. Ключевые слова: умение учиться, универсальные учебные действия, познавательные универсальные учебные действия, внеурочная деятельность, младший школьник, игра Образование стремительно развивается, на смену старому государственному стандарту вступил в силу новый Федеральный государственный образовательный стандарт. Принципиальным отличием образовательных стандартов второго поколения является усиление их ориентации на результаты образования как системообразующий компонент конструкции стандартов.

• Ненаучное Познание
• Талызина Н.ф. Формирование Познавательной Деятельности Младших Школьников
• Наука Как Познавательная Деятельность

В новом ФГОС конкретизировано соотношение между образованием и воспитанием: воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Оно должно охватывать и пронизывать собой все виды образовательной деятельности: учебную и внеурочную. Основным подходом в образование становится системно — деятельностный подход.

Герб украины в векторе. 3 В образовательной деятельности активно используется термин — «универсальные учебные действия». Понятие «учебные действия» рассматривается в трудах таких известных ученых: Т. Леонтьева, А. Талызиной, Э. Телегиной, О. Тихомирова, Ю.

Педагогические условия, способствующие формированию познавательной активности младших. Трудовой договор макдоналдс. Формирование познавательной деятельности младших школьников. Книга для учителя. Москва: Просвещение, 1988. В книге раскрываются психологические особенности детей младшега школьного возраста, показаны пути развития их познавательной. Активизация познавательной деятельности учащихся – одна из актуальных проблем.

И каждый из авторов имел свое собственное представление об учебных действиях. Сегодня УУД придается огромное значение.

Ненаучное Познание

Это совокупность способов действий обучающегося, которая обеспечивает его способность к самостоятельному усвоению новых знаний, включая и организацию самого процесса усвоения. 2 Овладение универсальными учебными действиями дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. Современный педагог в своей деятельности направлен на развитие всесторонней развитой личности.

Талызина Н.ф. Формирование Познавательной Деятельности Младших Школьников

В учебном процессе развитие познавательных процессов является главной и основной целью педагога. Но параллельно с учебной деятельностью развитие ребенка предполагается и во внеурочной среде. Внеурочная (внеучебная) деятельность школьников (ФГОС)является одним из инноваций Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.

Воспитание и обучение должно охватывать и пронизывать собой все виды образовательной деятельности: учебную и внеурочную. Внеучебная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. В ее основе не редко закладывают развитие личностных и метапредметных УУД. Результативность данной деятельности, в формировании познавательных универсальных учебных действий у младших школьников, обусловлены тем, что в качестве главного целевого ориентира рассматривается неурочная обстановка. Из собственных наблюдений и опыта, а также опираясь на труды выдающихся ученых, таких как Л. Выготский, А.

Петровский, В. Мухин, используя игровые технологии, обучение происходит более продуктивно. Так как является близким к возрастным особенностям младших школьников. 5 Ведущим видом деятельности младших школьников является — обучение, но самым оптимальной и приемлемой для продуктивной деятельности в данном учебном учреждении является игра. Игра — это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. Известный российский психолог Л.

Выготский, занимавшийся проблемой развития интеллектуальных способностей и логического мышления детей младшего школьного возраста, в своем основном труде «Культурно-историческая концепция развития основных мыслительных функций» отмечал, что у младших школьников наблюдается интенсивное развитие интеллекта. 5 Умение логически мыслить, по мнению А. Петровского, включает в себя множество умений: умение ориентироваться на существенные признаки объектов и явлений, умение подчиняться законам логики, строить свои действия в соответствии с ними, умение производить логические операции, осознанно их аргументируя, умение строить гипотезы и выводить следствия из данных посылок.

Поэтому задумываясь о будущем ребёнка, так важно своевременно обеспечить его знаниями по Сделать это легче и интереснее поможет наш видеопортал. А занимательные видеоуроки по русскому языку способны обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка. Программа по направлена на умение применять географические знания, для осознания важности сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней. В школьном обучении занимает ведущее первостепенное место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции. Школьная программа по географии 8 класс. Видеоуроки по раскроют представление об обществе и общественных процессах, происходящих в нем, а также состав и структуру общественного мышления.Если каждый отдельный школьный предмет предполагает свой фрагмент знаний об обществе и человеке и свою точку зрения на него, то обществознание позволит сложить из этих фрагментов и позиций целостную картину социального мира.

Работая в общеобразовательной школе, мы нередко сталкиваемся с вопросом успеваемости учащихся. Данный вопрос касается не только подростков, у которых ведущий вид деятельности — общение. Это касается так же учащихся младших классов. Снижен интерес к обучению, низкий уровень интеллектуальных способностей, а также ряд подобных проблем мы встречаем у детей младшего школьного возраста. В эпоху компьютерных технологий дети разучились размышлять, анализировать, а также играть. Таким образом, «Играя — учимся» — выбран девиз нашей деятельности как педагога — психолога и учителя начальных классов. Опираясь на данные проведенных диагностик, учащихся 1–4 класса на предмет освоения универсально учебными действиями.

Наука Как Познавательная Деятельность

Самые низкие показатели в овладении универсальными учебными действиями были результаты — познавательных УУД. Выявлено, что из 100% обучающихся 49,1% имеют средние показатели познавательных УУД, 20,9% высокие показатели. С низкими показателями овладения познавательными УУД является около 30% учеников. Диагностика проводится в начале и в конце учебного года. Тем самым наблюдаем за динамикой развития каждого ребенка.

Таким образом, учитывая возрастные и индивидуальные особенности контингента, разработана коррекционно-развивающая программа «Интеллектуальные ступеньки» для учащихся начальных классов. 4 Цель данной программы: Формирование познавательных универсальных учебных действий (УУД) младших школьников во внеурочной деятельности. Программа имеет 3 этапа, на каждом из этапов проводится диагностика динамики развития познавательных УУД. Программа «Интеллектуальные ступеньки» представляет собой систему занятий для детей в возрасте от 6 до 10 лет, состоит из 34 занятий (1 занятие в неделю). Курс относится к общеинтеллектуальному направлению, рассчитан на каждый год обучения в начальной школе. Основным направление развития и коррекции познавательных УУД является игровые — путешествия. Учащиеся в ходе игры, анализируют, сравнивают, решают логические задачи, отгадывают кроссворды, работают в интерактивные игры.

Все мероприятия направлены на групповое взаимодействие. В ходе реализации программы, ученики уже поучаствовали в дистанционных олимпиадах и показали положительные результаты. На основе анализа изученной нами литературы, можно сделать вывод о том, что в процессе формирования умения учиться познавательные универсальные учебные действия занимают одно из важных мест.Таким образом, познавательные универсальные учебные действия имеют основное значение в овладении предметными знаниями в учебной деятельности школьников, так как включаются в ее структуру и связаны с регулятивными, личностными и коммуникативными универсальными учебными действиями. Литература:. Асмолов А. Г., Бурменская Г.

«Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли». М.: Просвещение, 2008г. Вачков И. В., Гриншпун И. Б., Пряжников Н. Введение в профессию “психолог”.

— М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО “МО ДЭК”, 2004. (серия “Библиотека психолога”). (ред.) Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Авторы: Горский В.

А., Тимофеев А. А., Смирнов Д. — М.: Просвещение, 2010. «Развитие младших школьников в процессе усвоения знаний»/ Зверева Н.Москва, 1983г. Тихомирова Л. «Развитие интеллектуальных способностей школьников»/ Тихомирова Л.Академия развития, 1999г. Занимательная математика.

Смекай, отгадывай, считай. Волгоград: Учитель, 2008.